HSTA - Formation certifiante CAP accompagnant éducatif petite enfance - Revenu Ecologique Jeunes - Formation

Module N°1.1 Module de formation Volume Horaire:10h
##? 1. L’Accueil##- Les objectifs, le programme##- Le déroulement (planning, périodes en centre, en entreprise)##- Les modalités d’accompagnement##- Les modalités d’évaluation et de validation##- L’équipe pédagogique##- Les modalités d’accès au téléphone, fax, photocopieur et Internet##- Les différents Référents : pédagogique, administratif, TH, PFE##- Les phases de remédiation et de régulation collective et individuelle##- Les différents lieux (salles, centre de ressources, plateau technique) au travers d’une visite des locaux##- L’ensemble des services mis à disposition (salle de pause, restauration...) avec visite du site##- Le règlement intérieur##- Le contrat de formation##- Le plan de formation : domaines de formation, éléments clefs de contenu, dates, durée, rythme, planning, périodes centre/entreprise, modalités d’apprentissage (atelier, auto-formation, face à face), organisation de l’alternance, modalités de reconnaissance des acquis (évaluation et validation), modalités et planification de l’accompagnement et du suivi, modalités d'aménagement et de modification (renégociation)##- Le positionnement formatif : définition, réalisation, programmation de points d’étapes et ajustements####? 2. Le Positionnement Métier##- Passage des tests « cœur de métier »##- Evaluation du degré d’autonomie sur les outils numériques et la capacité à travailler en mode distanciel##- Diagnostic Equipement / Connexion : évaluation des moyens individuels mobilisables et envisager des accompagnements spécifiques en centre ou en distanciel####? 3. La Restitution individuelle##- Restitution des résultats aux différents tests dans le cadre d’un entretien individuel##- Proposition du Plan de Formation Individuel ##- Contractualisation du contrat pédagogique####

Module N°02 Bloc de compétences Volume Horaire:161h
Ce Bloc de Compétences regroupe plusieurs modules :#### M02 – 1 : Connaître les éléments du contexte et de la situation professionnelle## M02 – 2 : Adopter une posture professionnelle adaptée## M02 – 3 : Mettre en œuvre des activités libres et des activités d’éveil## M02 – 4 : Réaliser des soins du quotidien et Accompagner l’enfant dans ses apprentissages## M02 – 5 : Appliquer les protocoles liés à la santé de l’enfant####Les gestes et pratiques éco responsable face aux enjeux de transition écologique et énergétique sont contextualisés et intégrés dans les différents modules.####L’ensemble du contenu des Soft Skills est contextualisé et intégré dans les contenus des modules de formation rattaché au bloc de compétences :##- La communication orale : Apprendre à écouter. Communiquer avec l’enfant, les parents et l’équipe pluri professionnelle…##- L’adaptation aux changements : Analyser son environnement de travail, des situations simples et s’adapter##- Le Travail en équipe : S’intégrer dans une équipe pluri professionnelle. Travailler en interface avec l’équipe, partager les tâches, relayer les informations…##- L'organisation : Mettre en œuvre des modes opératoires et des protocoles en tenant compte des priorités, gérer son temps…##- L’Autonomie : Identifier les enjeux et les risques, les étapes et les objectifs d’une tâche à accomplir – Prendre des initiatives…##- Le souci du travail de qualité : Respecter les protocoles liés à la santé de l’enfant, les règles d’hygiène et de sécurité. Evaluer sa prestation et mettre en œuvre des solutions de remédiation…##

Module N°2.1 Module de formation Volume Horaire:49h
Recueillir les informations, s’informer sur les éléments du contexte et de la situation professionnelle à prendre en compte ####? 1. Identifier le cadre de son intervention pour se situer en tant que professionnel##- La cadre politique et administratif de la France##- Les structures d’accueil du jeune enfant, leurs statuts et leur règlementation##- Les missions des personnels##- Les types de projets##- Le statut juridique de l’enfant et de la famille (les formes d’union – la filiation – l’autorité parentale…)##- La protection de l’enfance##- L’identité et la singularité (le principe de laïcité, les stéréotypes du genre)##- La Prévention et ses acteurs (PMI…)##- Les limites de compétences du titulaire du CAP AEPE (législation du travail…)####? 2. Déterminer le degré de développement et d’autonomie de l’enfant ##- Les différentes sphères du développement de l’enfant##• Le développement physique, moteur##• Le développement cognitif (langage…)##• Le développement affectif##• Le développement social ##• Le développement émotionnel####- Les facteurs de développement de l’enfant, ses besoins, ses rythmes##- L’acquisition de la propreté##- Le sommeil##- Les différents types de handicaps##- Les maladies génétiques et congénitales, les maladies chromosomiques##- Les facteurs d’intégration de l’enfant en situation de handicap (notions d’inclusion…)####? 3. Identifier les ressources et les contraintes techniques de son intervention##- Le contexte d’intervention : lieu, équipements, matériels, produits disponibles ##- Les critères de choix des produits et matériels en fonction des soins, des activités ##- Les critères de choix des produits d’entretien en fonction de leurs modes d’action chimique##- La démarche de développement durable##

Module N°2.2 Module de formation Volume Horaire:14h
Adopter une posture professionnelle adaptée ####? 1. Prendre en compte les dimensions éthiques et déontologiques de son intervention##- Le statut juridique de l’enfant et de la famille##- La protection de l’enfance##- Les notions d’éthique et de déontologie##- Les règles déontologiques (confidentialité, secret professionnel partagé)##- Les obligations liées à la fonction##- Le Projet Educatif et le règlement intérieur de la structure##- Le Projet d’Accueil (valeurs éducatives, références culturelles, respect de la vie privée…)##- Les responsabilités civiles et pénales####? 2. Prendre en compte la dimension santé et sécurité au travail##- Les principaux dangers et risques pour l’enfant##- Les moyens de prévention des incidents et des accidents pour l’enfant##- Le respect des normes de sécurité et d’hygiène##- La prévention des bio-contaminations (tenue professionnelle, lavage des mains, protocoles…)##- Les principaux risques pour le professionnel##- La prévention des risques liés à l’activité physique####? 3. Adopter un regard critique sur sa pratique professionnelle##- Les notions d’évaluation et d’auto-évaluation ##- La prise de recul et la démarche d’analyse de pratiques, seul et avec des collègues##- La remédiation####

Module N°2.3 Module de formation Volume Horaire:35h
Mettre en œuvre les conditions favorables aux activités libres et spontanées (14 Heures)####? Adapter et aménager un espace favorable à l’activité libre pour l’enfant ##- Le Jeu, définition et fonction symbolique##- Le Jeu, intérêts en lien avec le développement de l’enfant et ses besoins fondamentaux##- Les objectifs et les avantages des activités libres##- Les différents espaces de jeux et de détente##- Le choix du matériel et du mobilier##- Prise en compte de la singularité et de la créativité de l’enfant##- Réalisation d’éléments simples, décoratifs######Mettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant (21 Heures)####? Préparer, animer une activité d’éveil ##- Les activités d’éveil, culturelles, de création##- Le choix des activités en lien avec l’âge et le degré d’autonomie de l’enfant##- Les jeux individuels et de groupe##- Les activités d’intérieur et d’extérieur##- Les locaux, les matériaux et matériels##- Les contes et les récits, le chant, la peinture, la pâte à sel….##- L’expression corporelle##- L’animation et la communication##- La gestion d’un groupe##- Le rangement du matériel et remise en état des espaces##

Module N°2.4 Module de formation Volume Horaire:35h
Réaliser les soins du quotidien et accompagner l’enfant dans ses apprentissages ####? 1. Eléments de biologie en lien avec les soins d’hygiène et de confort##- Organisation générale du corps humain##• La peau (organisation, infections et affections…)##• L’appareil urinaire##• L’appareil digestif (organisation, troubles digestifs, assimilation des aliments…)##• L’appareil locomoteur##• L’appareil respiratoire##• L’organisation du système nerveux####? 2. Dispenser des soins liés à l’hygiène, l’alimentation, l’élimination, le sommeil##- Les différents soins d’hygiène et de confort du nourrisson et du jeune enfant##• La tenue professionnelle, le lavage des mains##• L’aménagement, la sécurisation et l’hygiène de l’espace de soin##• Les équipements, matériels et produits nécessaires##• L’habillage et le déshabillage de l’enfant##• La toilette du visage et des mains##• Le change du nourrisson##• Le change debout du jeune enfant##• La préparation d’un biberon et l’alimentation lactée##• La prise des repas##• La communication pendant les temps de soins##• La prise en compte du bien-être de l’enfant##• Le respect de la pudeur##• Le respect des règles d’hygiène et de sécurité##• Les transmissions##• Les processus de recueil des informations préoccupantes####- Le couchage##• L’entretien et la réfection du lit##• Le couchage (le respect des rituels d’endormissement)##• Le respect des règles de couchage et la prévention de la Mort Inattendue du nourrisson####- L’apprentissage de la propreté##- Les principes d’ergonomie et de manutention ##• Le portage##• Le matériel de transport et de portage##• L’installation du nourrisson##

Module N°2.5 Module de formation Volume Horaire:28h
? 1. Repérer les signes d’altération de la santé et du comportement : maladie, malaise, maltraitance ##- Les notions de bientraitance et de maltraitance##- Les signes d’urgence et les signes d’alerte##- Les signes physiques ou psychosomatiques susceptibles d’évoquer un mal-être, une maltraitance##- La transmission des informations préoccupantes aux autorités compétentes##- Les principales maladies infectieuses et parasitaires##• Les signes cliniques##• Les mesures de protection####- La vaccination / le carnet de santé##- L’hyperthermie##• Les signes de l’hyperthermie et les conduites à tenir##• La prise de température##• Les techniques pour réguler la température####- La transmission des éléments observés aux parents, à l’équipe##- Le respect des règles éthiques et du protocole####? 2. Participer à l’application des protocoles d’urgence ##- La prévention des risques professionnels pour réduire les atteintes à la santé et améliorer les conditions de travail##- Enjeux et valeurs, acteurs internes et externes, accidents du travail et maladies professionnelles ...##- Comprendre les liens entre travail et santé##- Comprendre l'accident de travail##- Réactions immédiates, pluricausalité, faits, enquête, schéma d’apparition du dommage, arbre des causes, de l'analyse à la prévention ...####- Le sauvetage secourisme du travail (SST)##• Notion de dangers, risques et accidents du travail##• Démarche de prévention des risques professionnels##• Le rôle du SST####- Les règles d’intervention face à une situation d’accident##• Protection de la victime et des autres personnes exposées à des dangers persistants##• Examen de la victime##• Procédures d’alerte et d’organisation des secours##• Assurer la prise en charge de la victime en attendant les secours externes####- Les gestes de premier secours##• Adaptation des gestes de premier secours à l’état de la victime##• Le sauvetage secourisme en situation particulière##• Secourir les enfants et les nourrissons##• Conduite à tenir face aux dommages : saignement abondant, étouffement, inconscience, victime qui ne respire plus##• Utilisation du défibrillateur####? 6.3. Participer à l’application Du protocole d’accueil individualisé (PAI) ####- Le PAI##• Les objectifs##• Les composantes##• La procédure de mise en place##• Les risques en cas de non-respect##

Module N°03 Bloc de compétence Volume Horaire:66h
Ce Bloc de Compétences regroupe plusieurs modules :#### M03 – 1 : Communiquer avec l’enfant et les différents acteurs concernés## M03 – 2 : Exercer son activité en école maternelle## M03 – 3 : Remise en état des locaux collectifs####Les gestes et pratiques éco responsable face aux enjeux de transition écologique et énergétique sont contextualisés et intégrés dans les différents modules.####L’ensemble du contenu des Soft Skills est contextualisé et intégré dans les contenus des modules de formation rattaché au bloc de compétences :##- La communication orale : Apprendre à écouter. Communiquer avec l’enfant, les parents et l’équipe pluri professionnelle…##- L’adaptation aux changements : Analyser son environnement de travail, des situations simples et s’adapter##- Le Travail en équipe : S’intégrer dans une équipe pluri professionnelle. Travailler en interface avec l’équipe, partager les tâches, relayer les informations…##- L'organisation : Mettre en œuvre des modes opératoires et des protocoles en tenant compte des priorités, gérer son temps…##- L’Autonomie : Identifier les enjeux et les risques, les étapes et les objectifs d’une tâche à accomplir – Prendre des initiatives…##- Le souci du travail de qualité : Respecter les protocoles liés à la santé de l’enfant, les règles d’hygiène et de sécurité. Evaluer sa prestation et mettre en œuvre des solutions de remédiation…####

Module N°3.1 Module de formation Volume Horaire:24h
? 1. Communiquer avec l’enfant de manière appropriée, participer à l’acquisition du langage##- Les fonctions de la communication##- Les différentes situations de communication ##- Les mécanismes de la communication verbale et non verbale chez l’enfant##- Le développement des capacités de communication de l’enfant##- Adapter son mode de relation à la situation de l’enfant : portage, toucher, contact visuel ou parole##- Ecouter l’enfant##- L’inciter à exprimer ses besoins et ses attentes##- Etablir des repères verbaux et non verbaux pour sécuriser l’enfant##- La communication bienveillante ####? 2. Adapter sa communication avec la famille en fonction du Projet d’accueil##- Les facteurs favorisant la communication, l’expression et la coopération de la famille##- L’écoute, le questionnement et la reformulation##- Adopter une attitude bienveillante, rassurante et respectueuse avec la famille##- Le respect des règles déontologiques####? 3. Inscrire son travail au sein d’une équipe pluri-professionnelle##- Les différentes formes de communication (écrite, orale, visuelle)##- Les moyens et outils de communication professionnelle ##- La relation avec les collègues et les supérieurs hiérarchiques…##- Utilisation d’un langage et d’un vocabulaire professionnels##- La réunion de travail####

Module N°3.2 Module de formation Volume Horaire:21h
Assurer une assistance pédagogique au personnel enseignant ####? 1. Participer à la réalisation d’une activité pédagogique##- Le fonctionnement de l’école maternelle (le cadre institutionnel et le financement)##- Le personnel (les intervenants, leurs missions…)##- La double hiérarchie en école maternelle (liens hiérarchiques)##- Le partage des tâches##- Le projet d’école – Le projet pédagogique – Le projet éducatif territorial##- Le Plan Personnalisé de scolarisation (PPS)##- Mise en place d’activités en collaboration avec l’enseignant (préparation, installation, rangement)##- Le respect du projet pédagogique, des procédures et des règles de vie##- Les situations de communication professionnelle######? 2. Participer à la sécurisation des récréations et des sorties pédagogiques##- La réglementation spécifique aux sorties scolaires et aux récréations##- Identification des dangers##- Accompagnement des enfants lors de sorties scolaires##- Le respect des règles de sécurité ##- Le signalement des incidents##

Module N°3.3 Module de formation Volume Horaire:21h
Assurer des activités de remise en état des matériels et locaux en école (21 Heures)####? Participer à l’entretien des locaux##- Les produits et matériels d’entretien des locaux et des équipements##- Les techniques de dépoussiérage des sols : le balayage humide##- Les techniques de lavage manuel des sols, des surfaces et de la vaisselle ##- Les techniques de bio nettoyage des locaux, des sanitaires, du frigo, des jouets…##- Le rangement des locaux et des espaces collectifs##- Le respect des protocoles##- Le respect des règles d’hygiène, de sécurité et d’ergonomie##- La collecte, le tri et l’évacuation des déchets##

Module N°04 Bloc de compétence Volume Horaire:112h
Ce Bloc de Compétences regroupe plusieurs modules :#### M04 – 1 : Organiser son action## M04 – 2 : Négocier le cadre de l’accueil## M04 – 3 : Assurer l’entretien du logement et des espaces réservés à l’enfant## M04 – 4 : Elaborer des repas######Les gestes et pratiques éco responsable face aux enjeux de transition écologique et énergétique sont contextualisés et intégrés dans les différents modules.######L’ensemble du contenu des Soft Skills est contextualisé et intégré dans les contenus des modules de formation rattaché au bloc de compétences :##- La communication orale : Apprendre à écouter. Communiquer avec l’enfant, les parents et l’équipe pluri professionnelle…##- L’adaptation aux changements : Analyser son environnement de travail, des situations simples et s’adapter##- Le Travail en équipe : S’intégrer dans une équipe pluri professionnelle. Travailler en interface avec l’équipe, partager les tâches, relayer les informations…##- L'organisation : Mettre en œuvre des modes opératoires et des protocoles en tenant compte des priorités, gérer son temps…##- L’Autonomie : Identifier les enjeux et les risques, les étapes et les objectifs d’une tâche à accomplir – Prendre des initiatives…##- Le souci du travail de qualité : Respecter les protocoles liés à la santé de l’enfant, les règles d’hygiène et de sécurité. Evaluer sa prestation et mettre en œuvre des solutions de remédiation…##

Module N°4.1 Module de formation Volume Horaire:14h
Organiser son action ####? 1. Elaborer son plan de travail, planifier ses activités et s’adapter aux situations imprévues##- Déterminer ses priorités##- Etablir une chronologie de ses activités##- Les outils de planification##- La prise en compte des ressources et des contraintes##- La prise d’initiative dans la limite de ses compétences##- Les temps forts de la journée des enfants##- Les protocoles d’urgence####? 2. Suivre l’état des stocks##- La notion de stock##- Le suivi de l’état des stocks##

Module N°4.2 Module de formation Volume Horaire:21h
Négocier le cadre de l’accueil ####? Identifier les attentes des parents – Présenter le projet d’accueil – Elaborer le cadre organisationnel et conventionnel de l’accueil##- Connaitre les caractéristiques de la garde à domicile##- La procédure d’agrément##- Le contrat de travail et ses annexes##- Les Conventions collectives nationales de travail des assistants maternels, du particulier employeur ou des salariés du particulier employeur##- Le respect du cadre réglementaire et conventionnel##- Le Projet d’accueil adapté à l’enfant##- La prise en compte des choix éducatifs et des attentes des parents##- Le respect des limites entre vie privée et vie professionnelle##

Module N°4.3 Module de formation Volume Horaire:21h
Assurer des opérations d’entretien du logement et des espaces réservés à l’enfant (21 Heures)####? Mettre en œuvre des techniques de dépoussiérage, nettoyage, bio nettoyage, séchage des espaces et équipements##- Le choix des matériels et produits adaptés##- Les différentes techniques d’entretien ##- Le respect de la fréquence des opérations##- Le respect des protocoles##- La qualité du résultat##- Le respect des règles d’hygiène, de sécurité et de développement durable##- Le respect des principes d’économie d’effort##- Les risques d’accidents domestiques (risque électrique – risque toxique – risque de brûlures…)##- La prévention des risques domestiques####

Module N°4.4 Module de formation Volume Horaire:56h
Elaborer des repas ####? 1. Concevoir des repas##- Les sources nutritionnelles : classification et propriétés##- Les besoins nutritionnels et l’équilibre alimentaire##- L’alimentation lactée##- L’alimentation de l’enfant de 0 à 6 ans##- Les principes de la diversification alimentaire##- Les formes de commercialisation##- Les intolérances et les allergies alimentaires##- La prise en compte du PAI##- Les achats alimentaires##- Le respect du budget alloué et du rapport qualité/prix####? 2. Préparer et servir des repas en milieu familial##- Les conditionnements adaptés##- Choix et utilisation des denrées et matériels##- Quelques recettes simples##- Quelques préparations simples (quiche, purée, salade de fruits, gâteaux…)##- Les principes de la marche en avant##- Maintien, remise en température et gestions des restes##- Les fonctions sociales des repas##- Les conditions de prise des repas##- Le respect des règles de sécurité, d’hygiène, d’ergonomie et d’économie##

Module N°05 Bloc de compétence Volume Horaire:35h
- L’individu dans son parcours professionnel (le contrat de travail, la responsabilité civile…)##- L’individu dans l’entreprise (le statut des personnes dans l’entreprise, évolution de la vie professionnelle, droits et obligations du salarié)##- L’individu consommateur avisé (consommation des ménages, savoir acheter, les structures d’information et de défense des consommateurs)##- L’individu et son environnement (l’environnement social, gestion des ressources, qualité de vie, maitrise de l’énergie, gestion des déchets…)##- Prévention des comportements à risque et conduites addictives##

Module N°06 Bloc de compétence Volume Horaire:50h
Français?: ##Rechercher une information, la situer et organiser une documentation, ##Comprendre un message par la lecture ##Produire un message ## ##Histoire-Géographie?: ##Le monde en mouvement au XXème siècle, ##La vie politique et la société française ##Un monde déséquilibre, ##La terre comme système, ##L’environnement planétaire ## ##Citoyenneté ##1er temps?: approche des concepts ##La personne et l’État de droit, droits et devoirs du citoyen, contextes et organisations où la citoyenneté s’exerce ##Égalité et discrimination?: Définir les concepts ##Identifier ses propres représentations et stéréotypes ##S’approprier les processus de construction et de transmission des stéréotypes afin d’en envisager les conséquences ##Egalité Femme/Homme?: Poser les enjeux sociétaux liés à l’Egalité Professionnelle et identifier les pistes d’actions ##Exercer sa citoyenneté dans la République française et l’Union européenne. ##La démarche volontaire et participative de citoyenneté, être acteur de son parcours ##Les enjeux moraux et civiques de la société de l’information ## ##2ème temps?: échanges en présentiel ##Autour d’une réflexion et de débats organisés (temps de paroles, désignation d’un médiateur,…) sur la mise en œuvre d’une participation citoyenne active des stagiaires, les notions de tolérance, écoute, confrontation des idées, …seront abordées ##

Module N°07 Bloc de compétence Volume Horaire:50h
Le contenu des différentes matières sera adapté en fonction des acquis et besoins de chaque stagiaire ## ##Mathématiques?: ##Numération (nombres décimaux), ##Techniques opératoires, ##Utilisation d’une calculatrice de poche, ##Maitrise et application des notions essentielles de proportionnalité, ##Résolution d’équations du premier degré, ##Utilisation et conversion des unités du système métrique, ##Utilisation de repères orthonormés pour la représentation statistique. ## ##Mathématiques appliquées?: ##Représentations?: diagrammes, histogrammes, diagrammes de secteurs ##Calculs commerciaux?: calcul de taxes, détermination de couts, de prix, de marges ##Résolution de situations professionnelles intégrant la détermination de marges nettes ou brutes de couts, prix, un montant de taxe?. ##Calcul d’intérêts simples, valeur acquise, ##Calculs statistiques?: moyennes arithmétiques, indices ## ##Physique - chimie?: ##Structure et propriétés de la matière, oxydoréduction, ##Acidité, basicité, ph, ##Chimie organique?. ##Combustion de composées organique. ##Mécanique?: cinématique, équilibre d’un solide soumis à deux forces, moment d’un couple?. ##Grandeurs physiques élémentaires, pression ##

Module N°08 Module de formation Volume Horaire:10h
? 1. Présentation des épreuves :##- La présentation des modalités de certification en centre et les types d’épreuves : Etude de cas et questions, Fiche technique sur l’accompagnement de l’enfant et Projet d’Accueil…##- Les différentes évaluations associées aux périodes de formation en entreprise##- Les critères de performance attendus lors des épreuves d’évaluation des compétences professionnelles, en centre de formation et en entreprise (grilles réglementaires…)##- Les caractéristiques et les exigences du Contrôle en Cours de Formation (CCF)######? 2. Préparation de la Fiche Technique relative à l’accompagnement de l’enfant dans ses découvertes et ses apprentissages (UP 1 – Bloc de Compétences 1) :##- Méthodologie : Préparation d’un plan pour la Fiche, présentation du contexte d’intervention, description de ## l’activité menée, sélection des éléments nécessaires, structuration des idées…## ####? 3. Préparation du Projet d’Accueil (UP 3 – Bloc de Compétences 3) :##- Méthodologie : Préparation d’un plan pour le Projet d’Accueil, présentation du contexte d’intervention, sélection des éléments nécessaires, structuration des idées…######? 4. Se préparer à l’entretien avec le jury :##- Structurer sa présentation orale##- Travailler son comportement verbal et non verbal : présentation, attitudes, maîtrise de soi##- Acquérir les techniques de présentation et de communication en situation d’examen##- Démarche d’auto-évaluation##- Gérer son temps##- Développer ses capacités d’écoute, d’expression orale, de lecture##- Savoir mettre en valeur ses arguments ##- Retenir l’attention des interlocuteurs##- S’exprimer correctement et simplement##- Développer une élocution audible et agréable######? 5. Passation des épreuves de certification :##- Présentation orale devant un jury de la Fiche Technique relative à l’accompagnement de l’enfant dans ses découvertes et ses apprentissages (UP 1 – Bloc de Compétences 1) ##- Présentation orale devant un jury du Projet d’Accueil (UP 3 – Bloc de Compétences 3) ##- Epreuve écrite qui évalue tout ou partie des connaissances et compétences en lien avec le Bloc 2 (UP 2 – Bloc de Compétences 2)##

Module N°09 Module de formation Volume Horaire:490h
? Le cadre réglementaire du CAP AEPE :####- Le Référentiel du CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance prévoit une période de formation en milieu professionnel de 14 semaines. Ces 14 semaines doivent être réparties sur minimum 3 périodes. Les différentes périodes sont complémentaires et doivent être effectuées dans au moins deux contextes différents (Ecoles maternelles et Crèches). Il est aussi obligatoire de réaliser au moins une période auprès des enfants de moins de 3 ans.####- Dans le Département de l’Hérault, la PMI n’autorise pas les Assistants maternels agréés et la Maison d’Assistants Maternels (MAM) à accueillir des stagiaires en CAP AEPE.######? En amont des Périodes de Formation en Milieu Professionnel (PFMP) :####- Préparation de la Période de Formation en Entreprise (PFE) en amont du départ, notamment sur les attendus en termes de posture et de savoir être##- Définition des objectifs et information des tuteurs et stagiaires##- Concertation entre l’équipe pédagogique et les tuteurs pour s’assurer du bon déroulement de la période d’immersion######? Pendant les Périodes de Formation en Milieu Professionnel (PFMP) :####- Accueil et intégration sur poste de travail en équipe pluri professionnelle ##- Suivi régulier des activités de l’apprenant/apprenante, difficultés et marge de progrès ##- Articulation entre les exigences du Référentiel et les activités en contexte de travail##- Réalisation d’activités en contexte professionnel##- Encadrement et suivi par tuteur et/ou équipe tutorale##- Phases de remédiation et ajustements concertés si besoin des activités confiées ##- Evaluations formatives et certificatives prises en compte dans le cadre du CCF et comptant pour l’obtention du CAP AEPE – 2 situations d’évaluation prises en compte, une pour le BLOC 1 et une pour le BLOC 2##- Renseignement du livret d’évaluation règlementaire (épreuves en CCF)##- Restitution dans le cadre d’un entretien triparti : stagiaire, tuteur, référent entreprise GRETA##- Gestion de son carnet de bord et préparation du rapport d’activité : informations et documentation professionnelle à recueillir (fiches techniques, protocoles…) ######? Les Soft Skills : mises en situation et approfondissement##Les Soft Skills travaillés dans cette composante seront mis en situation et approfondis dans le cadre des périodes de formation en entreprise (stages).####- La Communication orale sera privilégiée tout au long des 3 stages, tant avec l’équipe pluridisciplinaire, qu’avec les parents et bien sûr avec les enfants accueillis en crèche ou en école. Les stagiaires devront adapter leur mode de communication en fonction des différents interlocuteurs et contextes de travail##- Le travail en équipe pluridisciplinaire est incontournable. Les stagiaires devront apprendre à se positionner en tant que professionnel, à repérer les fonctions et les tâches de chacun, à s’inscrire dans le groupe, à relayer l’information aux autres acteurs, à s’impliquer dans des actions concrètes dans l’intérêt du groupe et en tenant compte de ses limites de responsabilités##- L’organisation et l’Autonomie : les stagiaires pourront confronter les compétences professionnelles acquises en TP directement sur les terrains de stages. Ils devront apprendre à planifier les tâches et activités qui leur seront confiées en tenant compte des priorités et des contraintes, à gérer le temps imparti pour ces activités, à travailler de façon autonome tout en rendant compte à l’équipe##- L’adaptation aux changements : les stagiaires devront s’adapter aux différents contextes de stages (école et crèche) mais également aux situations imprévues. Ils apprendront à analyser et à tenir compte des différentes situations, à surmonter leurs peurs ou leurs craintes, à accepter les nouveaux challenges en tenant compte des risques et difficultés. Ils devront faire preuve d’ouverture d’esprit, de curiosité, de réactivité, de remise en question…##- Le Souci du travail de qualité : les stagiaires apprendront à identifier les attendus et exigences des missions confiées, à travailler de façon rigoureuse et méthodique afin de garantir la qualité des services fournis, tout en respectant les règles et consignes. Ils apprendront à s’autoévaluer et à réajuster si besoin leurs actions. Ils devront faire preuve de flexibilité pour accepter de se remettre en question. ##

Module N°10 Module de formation Volume Horaire:7h
Le référent pédagogique de la formation organise le bilan de la formation sur plusieurs temps : le Bilan pourra se dérouler de manière individuel ou collective##Un bilan intermédiaire à mi-parcours environ est organisé et un bilan en fin de formation##Lors des temps collectifs, les différents prescripteurs seront conviés ####• Bilan individuel##Outre les retours au quotidien de la part du stagiaire et de l’équipe pédagogique, cette étape permet un temps d’analyse de la formation pour organiser si besoin des modifications du plan individuel de formation en terme d’organisation, de modalités pédagogiques, d’accompagnement renforcé. Ce point étape de mi formation pourra être néanmoins anticipé et renouvelé afin d’adapter au mieux le parcours de formation aux besoins de l’apprenant##• Bilan collectif##C’est un temps d’échange entre l’ensemble des stagiaires et le référent pédagogique et/ou CFC. Ce temps permet de recueillir l’évaluation de la satisfaction des stagiaires, leurs attendus, leurs perceptions et leurs propositions d’améliorations éventuelles ##Les stagiaires sont amenés à compléter les enquêtes de satisfaction ##Le bilan final de la formation auquel sont conviés l’ensemble des stagiaires, l’équipe pédagogique, le correspondant du Conseil Régional, le correspondant de Pôle Emploi et le cas échéant le correspondant d’autres structures prescriptrices.## Les stagiaires sont invités à donner leur point de vue sur les éléments constitutifs de la formation (objectifs, durée, rythme de l’alternance, moyens mis à disposition, suivi et accompagnement des parcours...) dans un soucis d’amélioration continue##Au cours de ce temps d’échanges les stagiaires indiquent leurs perspectives d’emploi et/ou de suite de parcours## Un compte rendu des retours sera formalisé avec les éléments quantitatifs et qualitatifs par le référent pédagogique et intégré dans le bilan pédagogique de l’action de formation qui sera déposé dans SIGMA FP conformément au CCAP.##A l’issue de la formation un suivi et un accompagnement sont mis en place afin de mettre en relation les stagiaires avec des entreprises dans le cadre de demande de recrutement.##Une enquête de suite de formation à 3 et 6 mois sera réalisée et renseignée dans le logiciel de gestion de la Région SIGMA FP.####

Module N°11 Module de formation Volume Horaire:52h
Lors du positionnement : identification des éléments constitutifs PFI ##• APPRENDRE A APPRENDRE EN MODE DIGITAL ##Objectif du module :##S’initier aux modalités d’accompagnement en mode distanciel des apprentissages (Visio, classes virtuelles) ##S’approprier les espaces collaboratifs (Drive, Cloud, YPAREO) ##S’approprier le fonctionnement de la plateforme collaborative DIGITAL GRETA ##Sécuriser les apprentissages multimodaux par un entraînement sur les outils et plateformes digitales ##Se familiariser avec les séquences en autoformation au sein des Centres de ressources ou en distanciel, en mode synchrone ou asynchrone ##Inscrire ses activités d’apprentissage dans une logique de parcours individualisée ##Développer une méthodologie pour gagner en autonomie, organisation de travail et gestion du temps ##Consolider son autonomie numérique pour maintenir sa motivation et éviter les situations de décrochage ##Initier des pratiques digitales en mode participatif qui favorisent le travail en équipe ##Se familiariser avec les fonctions de médiation, guidance et relais technique assurés par les animateurs centre de ressources ####Contenu :##Rôle et place du centre de ressources et de l’animateur CDR dans l’organisation d’une formation multimodale ##Création et prise en main des espaces personnels et collaboratifs##Accès et utilisation des ressources numériques interactives?: ouvrages numériques sanitaire social (sélection éditeurs spécialisés dans le champ de l’accompagnement domicile / structure) ##Exploration de l’?«?espace métier?» dématérialisé?: abonnements revues spécialisées, activités en ligne, modules prévention des risques professionnels en 3 D, ressources règlementaires (CCF ou Titres pro)et formatives mises à disposition par les équipes pédagogiques, webographie spécialisée (dépendance, handicap) sélection de vidéos ou sérious game (risques professionnels dans l’aide à la personne) ##Appropriation des modalités d’accompagnement en distanciel?: séquences Classe virtuelle / visio ZOOM / synchrone-asynchrone. Réalisation d’activités en mode hybride ##Protocole de prescription des équipes pédagogiques et de suivi des apprentissages, évaluations formatives, restitutions dans le cadre de séquences multimodales ######• Remise à niveau ##Ce module a pour objectif d’inscrire les activités d’apprentissage dans une logique de parcours individualisé, de se mettre à niveau et renforcer les savoirs de base complémentaires au parcours métier, de sécuriser la réussite à l’examen des stagiaires ##Le module remise à niveau est construit à la suite du positionnement et pourra être réajusté tout au long de la formation en fonction de la progression du stagiaire##Les séances seront intégrées régulièrement tout au long du parcours du stagiaire######• Les soft skills ##Ce module a pour objectifs de permettre à chaque stagiaire de :##- S’appropier le Top 6 des compétences soft-skills les plus demandées en Région Occitanie##-Définir un socle de compétences comportementales qui permette aux stagiaires d’être plus agiles et adaptables ##-Identifier les principaux softs skills associés au champ de l’intervention en structure ##-Se positionner par rapport aux principaux softs skills repérés pour évoluer durablement au sein d’établissement de santé ou médico-sociaux ##-Engager une démarche de repérage, d’évaluation et de reconnaissances des principaux soft skill en centre de formation et au sein des structures d’accueils ##-S’approprier la démarche de badgification et système de validation digitale de ses compétences via open badge passport? ####Contenus##-Définition?: soft skill / hard skill. Catégorisation des compétences émotionnelles et interpersonnelles ##-Compétences «?douces?» valorisées en structure / domicile ##-La démarche d’identification, valorisation et suivi des soft skil?: ##o repérer/identifier ##o développer/suivre/évaluer ##o tracer/reconnaitre ##-Soft skill généraliste et contextualisé métier de l’intervention structure?: ##o Communication professionnelle pour favoriser les relations de travail ou la prise en charge de la personne aidée en mobilisant empathie et juste distance ##o Travail en équipe pour collaborer dans un environnement pluriprofessionnel dans l’intérêt du résident ou de la personne accompagnée ##o Gestion de son stress afin de garder son calme, de ne pas communiquer son stress aux autres, qu’ils soient coéquipiers, bénéficiaires d’une prestation ou résidents. ##o Gestion de son temps face à des problématiques de multisollicitations et de hiérarchisation des tâches ##o Capacité d’adaptation dans un contexte de travail où protocoles, environnement numérique évoluent et où il faut être capable de recevoir la critique et en tenir compte ##-L’open badge, outil de l’apprentissage d’aujourd’hui ##-Principe de l’open badge, et enregistrement de métadonnées ##-Le principe de validation numérique des compétences?: open bagdepassport ##-Visualisation / enregistrement / La démarche d’endossement #### ##• Les enjeux de la transition écologique et énergétique dans le secteur d'activité####Ce module a pour objectifs de: ##- Sensibiliser les stagiaires aux grands enjeux environnementaux, ceux du changement climatique et de la rareté des ressources##- Développer des pratiques personnelles et professionnelles prenant en considération ces impératifs environnementaux et en lien avec le secteur d’activité et l’exercice de l’emploi##- Identifier par champs et blocs de compétences du parcours les orientations et axes d’amélioration des pratiques qui pourront être développées####Contenu##- L’empreinte écologique (calcul personnalisé)##- L’économie circulaire##- La RSE et sensibilisation aux pratiques de greenwashing (ou « éco-blanchiment », « verdissage » en français)##- L’empreinte carbone liée aux activités de production et d’utilisation du numérique (terminaux, réseaux, data centers) et l’impact écologique des services cloud##- Le développement du Numérique Responsable : Le Green IT (Green Information Technologie ou Eco TIC)##- Livrets verts Green IT de SYNTEC : comment utiliser les Technologies de l’Information et de la Communication comme levier de développement durable :- Dématérialisation - Télé-travail - Comptabilité carbone – Eco conception des logiciels##- Les solutions pratiques pour une plus grande sobriété numérique des organisations##Les gestes et pratiques éco responsable face aux enjeux de transition écologique et énergétique sont contextualisés et intégrés dans les différents blocs professionnels.####• Egalité homme/femme et Citoyenneté ##Objectif##Favoriser la prise de conscience des enjeux sociétaux de l’Egalité Femme/Homme et identifier les leviers pour agir au quotidien ##Favoriser la prise de conscience citoyenne des stagiaires####Contenu ##Egalité Femme/Homme ##- Définition, concepts ##- Représentations et stéréotypes ##- Processus de construction et de transmission des stéréotypes de genre afin d’en envisager les conséquences ##- Enjeux sociétaux liés à l’Egalité Professionnelle?? Pistes d’actions ##- Présentation Opcalia 1001 Egalité?: Application de sensibilisation aux agissements sexistes et les violences sexistes et sexuelles au travail?: vidéos interactives, animation, quizz pour découvrir des situations liées au harcèlement sexuel, agissements sexistes et sexuels et identifier les leviers pour agir au quotidien. ####Citoyenneté et prise de conscience citoyenne ##- Les Droits et devoirs du citoyen ##- Les contextes et organisations où la citoyenneté s’exerce ##- La démarche volontaire et participative de citoyenneté ##- Etre acteur de son parcours ##- Ouverture sur la citoyenneté européenne####• Les usages du numériques##Le contenu est personnalisé en fonction du positionnement de départ.##Objectif ##Se familiariser avec les fonctions de base pour utiliser un ordinateur ##Créer et gérer des documents simples à l’aide d’outils numériques ##Naviguer sur internet ##Utiliser les outils de communication ##Contenu##1- Les fonctions de base pour utiliser un ordinateur##Le matériel et les différents éléments liés à l’informatique (clavier, souris, écran interactif)##Les fonctions de base d’un ordinateur : traitement de texte, messagerie électronique, navigation internet##2- La gestion des documents simples##Saisir et modifier un texte##Créer, enregistrer et déplacer des fichiers##Renseigner un formulaire##3- Naviguer sur le internet##Utiliser un navigateur pour accéder à internet##Se repérer dans une page internet##Utiliser un moteur de recherche pour effectuer une requête##Analyser la nature des sites proposés par le moteur de recherche##Evaluer l’information en ligne##4- Les outils de communication##Utiliser un logiciel de messagerie ou une messagerie en ligne pour communiquer##Ouvrir un courriel ou un document attaché##Créer, écrire et envoyer un courriel##Insérer une pièce jointe à un courriel##La messagerie instantanée##5- PUBLIER SUR LES RESEAUX SOCIAUX. VEILLER A SON IDENTITE NUMERIQUE##Identifier les opportunités et les risques des réseaux sociaux##Se protéger (image, idées, données personnelles) et protéger les autres sur le web et les réseaux sociaux######• Les techniques de recherche d’emplois digitales / accompagnement à l’emploi##Objectifs##Utiliser les outils numériques pour la recherche d’emploi##Candidater en ligne##Utiliser les réseaux sociaux professionnels dans le cadre de la recherche d’emploi####Contenu##1-Utiliser les outils numériques pour la recherche d’emploi##Les sites d’offres d’emploi (notamment Emploi Store) et les sites des entreprises##La création du CV en ligne (CV thèques)##2-Candidater en ligne##La réponse à une offre d’emploi en ligne (notamment via Emploi Store)##L’email de motivation et de relance##Le suivi de ses candidatures en ligne##Le dépôt de sa candidature spontanée sur les sites internet des entreprises##3-Utiliser les réseaux sociaux dans le cadre de la recherche d’emploi##La création et l’animation de son profil, ##L’activation et le développement de son réseau professionnel##La veille professionnelle##L’entretien d’embauche en ligne##4-Simulations d’entretien de recrutement##Utilisation des principales applications : ANIE mise à disposition par la Région Occitanie, Emploi Store de Pôle Emploi…####