HSTA - Formation certifiante - BPJEPS spécialité éducateur sportif mention activités aquatiques et de la natation - Formation

Module N°01 Module de formation Volume Horaire:100h
BLOC 1 - Connaissances techniques des 4 nages ####Théorie réglementaire##-Connaissance du règlement FINA ##Pratique ##-Maîtrise des 4 nages ##Connaissance des acticités en lien avec la pédagogie ##-Connaissance des tests ENF##-Connaissance de la pluridisciplinarité ####BLOC 2 - La sécurité du lieu de pratique, le POSS et sa mise en œuvre ##Elaboration d’un POSS ##- Connaissance des éléments constitutifs d’un POSS##- Application pratique sur un lieu défini##- Anticipation des risques potentiels pour le pratiquant ##Mise en œuvre d'un POSS et condition de surveillance##-Droits et devoir d'un MNS##-La surveillance##-La chaine des secours et gestion du matériel ####BLOC 3 - L'hygiène d'un lieu de pratiques ####Prévention liée au lieu ##- connaissance des risques##- connaissance des dispositifs de traitement pour identifier des anomalies##- le respect des règles d'hygiène ##- il prend des dispositions pour assurer la sécurité des usagers dans le domaine de l’hygiène ##Conduite à tenir ##- réactions face aux anomalies afin de garantir la sécurité des pratiquants ##- actions en cas d’incident ou d’accident liés à l’hygiène##- les protocoles d’intervention en cas d’incident ou d’accident liés à l’hygiène.## ##BLOC 4 - Secours en équipe ##Les bilans ##- Le bilan circonstanciel ##- Le bilan d’urgence vitale##- Le bilan complémentaire ##- Transmettre le bilan ##Les atteintes liées aux circonstances ##- Malade qui présente une crise convulsive##- Diabétique qui présente un malaise ##- Personne qui présente une crise d’asthme ##- Personne victime d’une réaction allergique##- Femme enceinte ##- Cas concrets de synthèse##- Souffrances psychiques et comportements inhabituels##- Conduites à tenir particulières ##Les pansements / les bandages / les immobilisations ##- Les principes généraux ##- Le pansement prêt à l’emploi ##- Le pansement à l’aide d’un bandage ##- Lot « membre arraché ou sectionné »##- Les principes généraux##- Immobilisation du rachis cervical##- Immobilisation de la colonne vertébrale##- Immobilisation de membres ##Relevage / Transport / Brancardage ##- Les règles de base du brancardage et la surveillance d’une victime##- Brancardage d’une victime en terrain plat ##- Franchissement d’obstacles ##- Chargement d’une victime dans un véhicule de secours ##- Transport d’une victime sur une chaise ##Cas concrets en piscine ##########

Module N°02 Module de formation Volume Horaire:272h
BLOC 0 - Connaissances préalables à la mise en situation pédagogique ####Observation ##- Observation (outils, méthodes)##- évaluation diagnostique ##Connaissance des publics ##- analyse des contextes et des publics ##Connaissance du métier MNS ##- Fonctionnement pédagogique de la structure (prise d’info, projet péda, méthodes de travail)##Connaissance du métier MNS##- compétences pro du MNS / attentes professionnelles des structures## ##BLOC 1 - Les fondamentaux ##Le BLOC 1 doit être traité pour 3 niveaux de pratique (débutant, intermédiaire et confirmé) que l’on peut baliser par le sauv’nage, pass’sport de l’eau, et pass’compet.####Immersion ##- Entrées dans l’eau##- adaptation au milieu##- être terrestre - être aquatique ##- approche émotionnelle##- immersion de toutes les parties du corps##- immersion en petite et grande profondeur##- entrée dans l’eau - pass’compet plongeon ##Equilibre##- postures statiques et dynamiques##- glissée coulée##- gainage ##- alignement##- corps flottant ##- corps projectile##- rotations ##Respiration##- inspiration / expiration##- apnée##- contrôle de la respiration##- aisance respiratoire##- efficacité respiratoire##- coordination tête/tronc ##Informations - Repères - Schéma corporel##- développer les 5 sens##- modification sensorielle de la position du corps##- proprioception/extéroception##- kinesthésie ##- sensations/appuis##- aspects pratiques du schéma corporel ##Propulsion ##- étude des surfaces propulsives (identification, orientation, direction, force, vitesse, puissance)##- création vitesse##- amplitude/fréquence##- continuité des actions motrices##- coordinations##- résistances à l’avancement##- maintien de l’équilibre, du corps projectile, de la posture ####BLOC 2 - Apprentissage des 4 nages + ENF ####Apprentissage des 4 nages ##- réglementation FINA##- lien 4 nages avec les fondamentaux ##ENF ##- l’interfédérale CIAA##- le descriptif général des tests évaluateur enf##- détail du sauv’nage et pass’sport de l’eau ####BLOC 3 - Conception et conduite de séance ####Conception et conduite de séance ##- gestion de groupe (mineurs, dynamique de groupe, règles internes et externes, publics difficiles)##- sécurité dans la séance##- organisation matérielle (organisation du bassin)##- utilisation du matériel péda (cages, frites, planches, pull….)##- aspect ludique des séances##- gestion de l’effort (charge, intensité, volume, nb de répétitions…)##- analyse des contextes et des publics##- observation##- évaluation diagnostique ##- détermination des objectifs##- détermination des critères de réussite##- le contenu de la séance en lien avec les fondamentaux##- progression dans les situations problèmes##- remédiations##- gestion du temps ####BLOC 4 - Projet pédagogique et cycle d'apprentissage ####Projet pédagogique et cycle d'apprentissage ##- favoriser la continuité des apprentissages##- Définir des objectifs à atteindre en fin d’unité d’apprentissage##- Définir les problèmes à résoudre et comment ####BLOC 5 - Apprentissages avec des publics particuliers ####Aquaphobie ##- Comment se fabrique la peur de l’eau ##- Approche Comportementale Globale : apprivoiser l’eau...##- Pédagogie de la réussite : démarche et communication,##- Construire une situation, une séance, un cycle un projet##- Psychopédagogie et programmation neuro-linguistique en milieu aquatique, ##Pré-post natal ##- objectifs##- Programmes##- Cycles##- Organisation ##Sport adapté ##Handicap moteur ##Bébé nageur ##Lymphoedeme/cancer ##Surpoids ####BLOC 6 - Spécificités de la natation scolaire ####Natation scolaire ##- objectifs##- Programmes##- Cycles##- Organisation####BLOC 7 - Eléments scientifiques ####Sciences biologiques ##- Anatomie##- Biomécanique##- Physiologie ##Sciences humaines##- Psychologie du sport ######

Module N°03 Module de formation Volume Horaire:94h
BLOC 0 - Connaissances préalables à la mise en situation pédagogique en aquafitness ####Observation ##- Observation (outils, méthodes)##- évaluation diagnostique ##Connaissance des publics ##- analyse des contextes et des publics ##Connaissance du métier de professeur d’aquafitness ##- compétences pro / attentes professionnelles des structures ####BLOC 1 - Les fondamentaux ####Bases posturales##- Mouvements de base (eau/ext)##- Positions de base (eau/ext)##- Matériel de base ####Bases scientifiques ##- Bases anatomiques ##- Bio mécanique appliquée :##- Les propriétés physiques de l’eau##- La poussée d’Archimède##- La résistance de l’eau aux ##- mouvements##- La pression Hydrostatique##- La régulation thermique##- la biomécanique appliquée à l’activité ##- et la physiologie … ####Bases musicales et mouvements ##- Rythme et mouvements (en salle)##- Travail en musique (en salle) ####BLOC 2 - Conception et conduite de séance - généralités##Construction de séance ##- Les objectifs en fonction des publics##- La construction d’un cycle de travail##- Eléments constitutifs du corps de la séance 2##Conduite de séance ##- animation##- consignes ####BLOC 3 - Connaissances et mises en œuvres des activités spécifiques####Aquagym/Aquafitness ##- 45’ travail de groupe (12) dans l’eau##- 45’ débrief retour sur séance##- 45’travail thématique spé à définir dans l’eau##- 45’ travail thématique en salle 4 ½ groupe####Aquabike - 45’ travail de groupe (12) dans l’eau##- 45’ débrief retour sur séance##- 45’travail thématique spé à définir dans l’eau##- 45’ travail thématique en salle 4 ½ groupe####Aquaboxing, Aquatrio, Aquazumba##- découverte initiation##- spécificités 1 ½ groupe####Aquarunning, Aquapalming, Aquatrampo ##- découverte initiation##- spécificités 1½ groupe####Aquatraining ##- découverte initiation##- spécificités 1 ½ groupe####Aquarelax ##- découverte initiation##- spécificités 1 ½ groupe######BLOC 4 - Aqua-activité et publics particuliers####Aqua-nouveaux matériels ##- découverte initiation##- spécificités ####Extérieur Lac + Mer +plan d’eau + Aquamarche ##- Techniques spé##- sécurité ####Aquagym pré/post natal ##- découverte initiation##- spécificités ####Aquagym obèses ##- découverte initiation##- spécificités ####Aquagym sportif de haut niveau en préparation, récupération et blessé ##- découverte initiation##- spécificités ####Aquagym les cardio vasculaires, les maux de dos, les articulaires, les asthmatiques et toutes les autres catégories de pathologie dont l’aquagym est conseillée ##- découverte initiation##- spécificités ####

Module N°04 Module de formation Volume Horaire:150h
BLOC 1 ####Les outils de communication ##- logiciel de présentation##- courriel ##- Utilise des logiciels pour la création des illustrations (graphiques, images, photos etc.) ##Prise de parole ##- Position de la voix et du débit de parole ##- Prise de parole en public##- des gestes adaptés à la parole et à l’espace ##- parole adapter à l’utilisation de l’outil de présentation ##Production d'un document écrit sur commande ##- l'Organisation des dossiers et des fichiers ##- l'Écran de travail et les barres d'outils . ##- A propos de la saisie de texte et les règles d'écriture ##- les Marges et formats des pages et les sauts et les numérotations de pages##- la Mise en forme des caractères et les polices et les caractères spéciaux##- la Mise en forme des paragraphes et les tabulations, bordures, trames de fond, listes, colonnes, tableaux ##- l'Insertions d’objets dans un document ####BLOC 2 ####Connaissance des publics ##- caractéristiques des publics (âges, sexe, niveau, origines etc.…)##- outils d'analyse##- exemples d’aménagement et de matériels en fonctions des principaux publics et types de motivations : découverte et de loisirs. ##Démarches en fonction des différents publics ##- les différents éléments matériels (moyens- motivations).##- Lien entre les contraintes matérielles et les choix pédagogiques.##- Les différentes démarches pédagogiques avec le même public avec ses avantages et inconvénients. ##Gestion de conflits ##- Anticiper le conflit##- Comment agir dans une situation de conflits ####BLOC 3 ####Réaliser un l’état des lieux d'une structure et les éléments du diagnostic ##- l’historique d'une structure##- la politique d'une structure##- l’organigramme d'une structure##- Etabli un inventaire du matériel##- état des ressources (salariés, bénévoles##partenaires, matérielles et financières) ##Notion d'objectifs ##- besoin d'une structure ou de son public##- Le projet éducatif (finalité)##- Le projet pédagogique (moyens)##- Mettre les objectifs en cohérence les moyens ##Le plan d’action ##- échéancier de l’opération##- Avant / pendant / après ##Le projet et le fonctionnement de la structure ##- Intègre un projet dans la programmation des activités d'une structure##- Organise la gestion du matériel d'une structure dans un projet##L'évaluation de l’action ##- outil d’évaluation##- Propose une évaluation quantitative et qualitative##- Formule des propositions de réajustement ########