HSTA - Formation certifiante - CQPM câbleur de faisceaux électriques - Formation

Module N°01 Bloc de compétences Volume Horaire:326h
Les éléments nécessaires à la fabrication d'ensembles électriques##Préparation des câbles simples torsadé et blindés##Réalisation de cheminements des câbles##

Module N°02 Bloc de compétences Volume Horaire:314h
Les opérations de métallisation, freinage et serrage##Interconnexion des éléments de raccordements électriques##Modifications sur un ensemble électrique##

Module N°03 Module de formation Volume Horaire:21h
.Jour 1 - ACCUEIL :##- Activité d’impulsion ou « brise?glace » pour créer du lien entre les participants et à initier une dynamique de groupe ##- Présentation du cadre de la formation : financement, contenus pédagogiques, certifications proposée, Organisation, Règlement intérieur, le statut de stagiaire de la formation professionnelle, Engagements mutuels, liste et les coordonnées des différents référents.##- Appropriation de l’environnement numérique de la formation : prise en main, la connexion et l’utilisation des outils numériques. ##Sur cette 1ère journée sont réalisés également :##- Le montage du dossier de rémunération avec les services administratifs de l’ADRAR##- L’accueil par le référent handicap des personnes en situation de handicap : pour recueil des besoins, identification des partenaires mobilisés et mobilisables et des solutions d’adaptation proposées.######Jour 2 : POSITIONNEMENT 1 / 2##Dédiée à la découverte en profondeur du métier visé par la formation, cette journée doit permettre à chaque stagiaire de se situer au regard des attendus du métier et par conséquent de sa formation :##- Partage, confrontation de leurs représentations du métier, en termes de connaissances nécessaires, compétences à acquérir, soft-skills à mobiliser. ##- Auto-positionnement sur le référentiel des soft skills de la Région. Cette première approche des SK sert également à promouvoir leur intégration et leur évaluation durant la totalité de la formation.##- Evaluation des connaissances et aptitudes professionnelles : c’est-à-dire les connaissances et savoir-faire déjà acquis par l’apprenant et identifiées comme nécessaires pour suivre la formation. Ce positionnement se fait sur la base du référentiel de formation######A l’issue de cette activité d’explicitation du métier et de la formation, le formateur propose une évaluation des connaissances et aptitudes professionnelles : c’est-à-dire les connaissances et savoir-faire déjà acquis par l’apprenant et identifiées comme nécessaires pour suivre la formation. Ce positionnement se fait sur la base du référentiel de formation :######- Un test à tendance scientifiques sous forme de QCM à choix multiples (opérations simples, conversion d’unité de mesures, conversion d’échelle, rayon de courbure…)####- Un test de français sur le vocabulaire, la compréhension de consigne écrite.####Un test de connaissances techniques en rapport avec le métier sous forme de QCM pour mieux appréhender les connaissances acquises pendant une PMSMP ou pendant le stage en entreprise lors du parcours d’orientation ou sur des enquêtes métier réalisées avant le parcours qualifiant####Cette deuxième journée permet à chaque stagiaire de prendre conscience du chemin à parcourir pour atteindre son objectif et au formateur référent de repérer les ajustements de parcours à préconiser (Remise à niveau, dispenses …) ######Jour 1 - ACCUEIL :##- Activité d’impulsion ou « brise?glace » pour créer du lien entre les participants et à initier une dynamique de groupe ##- Présentation du cadre de la formation : financement, contenus pédagogiques, certifications proposée, Organisation, Règlement intérieur, le statut de stagiaire de la formation professionnelle, Engagements mutuels, liste et les coordonnées des différents référents.##- Appropriation de l’environnement numérique de la formation : prise en main, la connexion et l’utilisation des outils numériques. ##Sur cette 1ère journée sont réalisés également :##- Le montage du dossier de rémunération avec les services administratifs de l’ADRAR##- L’accueil par le référent handicap des personnes en situation de handicap : pour recueil des besoins, identification des partenaires mobilisés et mobilisables et des solutions d’adaptation proposées.######Jour 2 : POSITIONNEMENT 1 / 2##Dédiée à la découverte en profondeur du métier visé par la formation, cette journée doit permettre à chaque stagiaire de se situer au regard des attendus du métier et par conséquent de sa formation :##- Partage, confrontation de leurs représentations du métier, en termes de connaissances nécessaires, compétences à acquérir, soft-skills à mobiliser. ##- Auto-positionnement sur le référentiel des soft skills de la Région. Cette première approche des SK sert également à promouvoir leur intégration et leur évaluation durant la totalité de la formation.##- Evaluation des connaissances et aptitudes professionnelles : c’est-à-dire les connaissances et savoir-faire déjà acquis par l’apprenant et identifiées comme nécessaires pour suivre la formation. Ce positionnement se fait sur la base du référentiel de formation####/!\ A DETAILLER SELON LA COMPOSANTE !######Jour 3 : POSITIONNEMENT 2/2##La 3ème journée clôture la phase d’EMBARQUEMENT et permet de finaliser le POSITIONNEMENT : elle va permettre aux stagiaires de se mettre dans les meilleures dispositions pour apprendre. ####- Evaluation des styles d’apprentissage, pour permettre de définir un profil « apprenant » afin de pouvoir leur proposer des méthodes de travail adaptées à leur profil.##- Un test sur les capacités cognitives est proposé au stagiaire pour compléter et finaliser le positionnement et obtenir un profil d’apprentissage complet.######RESTITUTION : ##La phase d’EMBARQUEMENT s’achève par un Entretien individuel avec le formateur référent, pour :##- Restituer les éléments recueillis sur l’ensemble des séquences de la phase EMBARQUEMENT afin de situer le stagiaire au regard des différents « référentiels » de la formation .##o Compétences et connaissances liées au métier visé ##o Les SoftSkills liées au métier##o Les Compétences numériques##o Les styles d’apprentissage et capacités cognitives##- S’accorder sur le parcours proposé au regard des résultats observés : Modules métiers, Modules transverses, Ateliers optionnels, Modalités pédagogiques privilégiées ...##- Signer le contrat de formation du stagiaire.####A l’issue de cette étape d’EMBARQUEMENT, les stagiaires sont prêts à démarrer leur formation dans les meilleures conditions pour réussir.##

Module N°04 Module de formation Volume Horaire:70h
Organisation du poste de travail, gestion de la propreté ( 5S, tri sélectif, FOD, sécurisation, balisage, positionnement des gabarits...) Respect des règles de sécurité au poste de travail. ##La gamme de câblage le diagramme de Gantt , les fiches d’instruction, les critères techniques des plans.##Les documents de référence ( normes, référentiels d’acceptabilité)##La technologique des sous ensembles électriques ( harnais et faisceaux, petits et grands VU..)##Les kits préconstitués composés des éléments (câbles, connecteurs et raccords, contacts, pavés, étiquettes d'identification...) et les composants à partir des Kanbans.##Les process de vérification et contrôle de conformité des éléments servis pour fabrication ( numéro d’identification du harnais, fiche d’identité validée et tamponnée ...)##Les outillages normalisés et certifiés (pinces à dénuder, à sertir..)####

Module N°05 Module de formation Volume Horaire:115h
Les câbles et fils embarqués ( identification, contraintes, caractéristiques..) des monofilaires, bifilaires, torsadés, blindés, coaxiaux…en cuivre et aluminium##les règles et moyens de mise en œuvre de coupe, débit, marquage laser des câbles ##Les différents éléments terminaux à sertir ( contacts, cosses..)##Les gaines et conduits de protection ( mode opératoire de mise en œuvre..) ##les différentes opérations sur fils et câbles##Les opérations de dénudage mécanique (règles et moyens mis en œuvre, acceptabilité des dénudages##Les opérations de sertissage ( technologie et utilisation de l'outillage normalisé, test de certification et acceptabilité des sertissages) Les modes opératoires pour le sertissage des contacts des connecteurs utilisés Les écrans de protection (divers types de blindages/nécessité d'une mise à la masse…)##L'opération de reprise de blindage ( technologie et utilisation de l'outillage infra rouge , Procédure de mise en place d'une reprise (en bout de câble /en fenêtre, en chaînettes, acceptabilité des reprises de blindage) ##Les règles fondamentales sur le brasage manuel ( Choix des pannes, positionnement du fer, apport d'alliage durée de brasage, réglage des températures...) ##Exercices d'application de brasage manuel sur connecteurs##Exercices d'applications de coupe dénudage de câbles##Exercices d'applications de sertissage de contacts et cosses##Exercice d'application s sur les reprises de blindage####

Module N°06 Module de formation Volume Horaire:106h
Le schéma de routage d'une table d'outillage (gabarit ) ##La gamme de routage ( version papier et informatisée ) ##La technologique des éléments utilisés (colliers auto-serrant / frettage) et leur mise en œuvre##Le façonnage de torons (sur gabarits / en intégration…)##Les critères d'acceptabilité des torons.##Les différents types de produits (gaines et pièces thermo rétractables /gaines souples, tressées/conduits flexibles…) ##Paramètres de thermo rétraction##les modes opératoires pour les mise œuvre de gaines et pièces thermo rétractables ## Exercices d'application de cheminement des faisceaux dans le respect des règles ( routes, ségrégation, rayons de courbure, croisements, sorties..)##Exercices d'application de gainage et de frettage des faisceaux##Exercices d'application de cheminement, sur petit gabarit ou en boitier/coffret de type embarqué ( intégration directe)##Autocontrôle de toutes les opérations ##Effectuer le contrôle de la destination des fils ##Renseigner les documents de suivi et de traçabilité.##

Module N°07 Module de formation Volume Horaire:104h
Les écrans anti rayonnements électromagnétiques (divers types de blindages/nécessité d'une protection et d'une mise à la masse…)##Le Bonding et grounding : domaine d’application ( sur structure métallique, sur structure composite, sur systèmes électriques ) ##La mise en œuvre de la métallisation (outils, procédures préparation et applications des vernis)##Les mesures électriques de contrôle ( continuité, isolement )##Le serrage au couple / torquage ( définitions, nécessité d'un serrage au couple en contraintes vibratoires..) Les éléments de visserie normalisée en embarqué et devant être serrés au couple##La mise en œuvre (Les outils, Vérifications avant serrage…), ##Les Critères d’acceptabilité des serrages en respectant les norme AIPI et les conséquences d'un mauvais serrage## Exercices d'application de vissage et serrage sur divers assemblages: ##- Freinage pour des éléments électriques ##- Freinage pour des éléments mécaniques##Exercice d'application sur l'utilisation de la pince spécifique##Les exigences de freinage: Comment définir la zone rouge, torsade d’arrêt, méthode de freinage à deux fils##Exercices d'application de freinage d'éléments ( freinage barrette à modules, freinage d’un back Shell sur connecteur fixe, freinage capot de barrette à bornes VT, freinage traversée étanche..) ##Remplissage d'une fiche de traçabilité et d'avancement####

Module N°08 Module de formation Volume Horaire:105h
Les éléments de connectique utilisés en embarqué (terminologie et codifications)##Technologique des connecteurs utilisés (845/851/8525 /8526/ 8565 /ARINC 600, 700…),##Architecture et matériaux, Arrangement /détrompage et codage pour accouplement, mode de désignation...##Les modes opératoires pour Insertion et extraction des fils équipés des contacts/ Test de rétention.##Les modes opératoires pour le montage des raccords arrières (raccord avec pièces moulées thermo rétractables, raccord pour blindage..)##Les couples de serrage, orientation.. des raccords##Réalisation de connexions par cosses ( empilage de cosses, cosse de puissance..)##Exercices d'application d'enfichage/désenfichage dans tous types de connecteurs conformément à un dossier de production et aux instructions Exercices d'application de raccordements finaux ( cosses, connecteurs, barrettes à bornes, connecteur de masse...) sur table d'outillage##Autocontrôle de toutes les opérations ##Effectuer le contrôle de continuité et d’adressage des fils##Renseigner les documents de suivi et de traçabilité. ##Respect des délais de fabrication##

Module N°09 Module de formation Volume Horaire:70h
La préparation du poste de travail ""modification"" ( nettoyage, FOD, sécurisation..) ##Les règles de dépose ou démontage de tout ou partie d'un faisceau électrique ##Les règles de dépose ou démontage d'un sous ensemble mécanique ( support, boitier, coffret..)##Exercices d'application d'opérations de rattrapage câblage ( ajout-retrait de fils, changement d’adressage ou de connectique, dépose-repose de parties de faisceaux, cheminement et frettage, points de métallisation, remplacement de supports..)##Réalisation des tests de conformité électrique ( continuité, isolement...) ##Renseigner les documents de suivi et de traçabilité. ##Respect des délais de modification##

Module N°10 Module de formation Volume Horaire:21h
le courant électrique##la différence de potentiel##loi des nœud (kirchoff)##loi de mailles##la loi dohm##la puissance##mise en série de récepteurs##mise en parallèle de récepteurs##

Module N°11 Module de formation Volume Horaire:14h
Le vocabulaire technique sur des composants électroniques et filaire##La construction et formulation de phrases simples##Les principaux verbes irréguliers##La différence des mots entre anglais littéraire et technique##Les principes de traduction des procédures de gammes de câblage électronique et filaire####

Module N°12 Module de formation Volume Horaire:14h
Situation en tant que sauveteur secouriste du travail et préventeur dans son entreprise##Application des compétences en prévention et en alerte du SST au profit de ’information dans l’entreprise##Réaliser une protection adaptée##Examen de la victime pour la mise en œuvre de l’action choisie en vue du résultat à obtenir##Conduite à tenir en cas d’accident : actions protéger, examiner, faire alerter/alerter, secourir##

Module N°13 Module de formation Volume Horaire:14h
La réglementation sur la sécurité électrique applicable aux opérations et manœuvres d'ordre électrique (décret du 22 septembre 2010 et norme NF C18-510) ##Les dangers de l’électricité##Les zones à risque électrique ##Les niveaux d’habilitation##Les documents applicables##Les moyens de protection ##L’évaluation et la prévention des risques électriques pour des opérations simples et des manœuvres d'ordre électrique ##La conduite à tenir en cas d’incident ou d’accident d’origine électrique ##Les prescriptions de sécurité électrique pour non électriciens dans le cadre d'opérations simples et de manœuvres du domaine basse tension (BT)##

Module N°14 Module de formation Volume Horaire:21h
Ce module débute par une évaluation initiale des connaissances, des savoir-faire et de la capacité à identifier les enjeux du numérique. Ce positionnement donne lieu à des recommandations ciblées de formation afin d’établir le programme de chaque stagiaire selon leur besoin réel.####Les compétences numériques abordées sont organisées en 5 grands domaines :####Domaine 1 - Informations et données :##- Mener une recherche et une veille d’information : effectuer des recherches sur une page Web, se repérer sur une page Web, vérifier les informations, les droits d'auteur...##- Gérer et traiter des données : stocker et organiser son espace de stockage, ouvrir et sauvegarder un document, transférer des données####Domaine 2 - Communication et collaboration : ##- Interagir, utiliser des messageries électroniques : Envoyer des mails, gérer des contacts##- Partager et publier : animer son profil sur un réseau social professionnel ou privé en respectant les modalités de partage, les règles de publication, la vie privée et confidentialité...##- Collaborer : coproduire des ressources, des connaissances, des données##- S'insérer dans le monde numérique : sensibiliser aux stratégies et enjeux de la présence en ligne, (se) protéger (identité numérique, e-réputation, influence)######Domaine 3 : Création de contenu : ##- Développer des documents textuels : rédiger des documents sur un logiciel de traitement de texte, utiliser un tableur, réaliser des présentations ##- Développer des documents multimédia : enrichir ses créations textuelles (son, vidéo, image), traiter et retoucher des images et des photographies.####Domaine 4 : Protection et sécurité : ##- Sécuriser l'environnement numérique, Protéger les données personnelles et la vie privée : sensibilisation aux bonnes pratiques, protéger son identité et ses données personnelles ####Domaine 5 : Environnement numérique : ##- Résoudre des problèmes techniques : récupération d'un mot de passe, panne et support informatique, maintenance et mise à jour##- Construire un environnement numérique : installer et configurer un environnement numérique selon ses besoins (installer des logiciels, configurer son matériel...)####Validation* :##Si le module ne nécessite pas de validation, renseigner ""Sans objet""##Le passage de la Certification PIX est proposé aux stagiaires sur la base du volontariat.##(certification officielle reconnue par l’éducation nationale, l’enseignement supérieur et le monde professionnel)####

Module N°15 Module de formation Volume Horaire:0h
"Le socle de compétences Soft-Skills s’appuie sur le référentiel « TOP 6 des compétences Soft Skills en Occitanie » :##- La communication orale##- L’adaptation au changement##- Travailler en équipe##- L’organisation##- L’autonomie##- Fiabilité, souci du travail de qualité####Ce module s’articule autour de 3 phases : ####Repérer / Identifier :##Un 1er travail d’explication de ce référentiel et de rapprochement avec les exigences du métier visé est réalisé sur la phase de positionnement par le formateur référent. Chaque stagiaire a pu également réaliser son auto-positionnement sur la base du référentiel « TOP 6 ».##Cette étape préalable permet de donner du sens à ces SK et promouvoir leur intégration et leur évaluation durant la totalité de la formation.##A chaque module du parcours de formation est associé une ou plusieurs Soft-Skills, qui seront travaillées et évaluées (cf tableau de correspondances Modules-Compétences annexé) ####Développer/ Suivre / Evaluer : ##Ces SK identifiées sont travaillées tout au long du parcours de formation dans le cadre des différentes activités individuelles ou collectives proposées. La diversité des méthodes pédagogiques et techniques d’animation facilitent la mise en place de ces soft skills puisqu’elles mobilisent des compétences différentes selon les situations proposées. Les méthodes actives, expérientielles, démonstratives, facilitent la mise en place des soft skills comme : la communication, le travail en groupe, la livraison de documents de qualité, etc. ####Les situations d’apprentissages qui servent à aborder les soft skills sont les suivantes :##• Les classes inversées, et les exposés pour les capacités de communication,##• Les simulations, mises en situation pour évaluer les capacités organisationnelles (de la planification à la mise œuvre), le respect des critères et délais…##• Les situations d’évaluations sommatives (à réaliser en autonomie) ou la préparation à l’examen facilitent l’évaluation de compétences telles que l’autonomie, la fiabilité souci du travail de qualité…######Tracer / Reconnaître :##Lors des évaluations sommatives réalisées pour valider chaque module (permettant d’attribuer un badge) : les Soft Skills associées au module sont évaluées au même titre que les compétences métier.##Enfin, ces compétences sont reprises et valorisées sur le CV des stagiaires avec la formatrice en charge du module «Ma Dynamique Emploi (TRE et Citoyenneté)», ainsi que sur l’attestation de fin de formation (badges).####"##

Module N°16 Module de formation Volume Horaire:7h
"Ce module se décline en plusieurs séquences : ##- Une séquence de découverte / appropriation de la notion de développement durable, et l’identification des mots clés associés.##- Une séquence de sensibilisation aux objectifs de Développement Durable tout en renforçant les connaissances sur le thème avec des apports théoriques, une enquête, l’étude d’un projet citoyen ou d’un projet de société. L’objectif étant d’acquérir des notions générales et découvrir des réalisations concrètes et également de permettre à chacun de mieux identifier ce qui relève du développement durable. Notions abordées : les 5 finalités du DD (accès de tous aux besoins essentiels, solidarité entre territoires et générations, lutte contre le changement climatique, préservation de la biodiversité et des ressources, dynamiques de développement), le développement durable en entreprise, notion de RSE, l’économie circulaire…##- Une séquence de « prise de conscience » pour permettre à chacun de calculer son empreinte carbone (outil proposé par l’ADEM, et ABC Association Bilan Carbone) .##- Une séquence d’engagement pour encourager le passage à l’acte et le rendre aussi simple que possible en identifiant des actions et pratiques de développement durable réalistes et adaptées à sa vie personnelle et professionnelle (« 365 actions du quotidien pour une année écoresponsable »). ####Le module est accessible sur la plateforme ADEL, en autoformation, il comprend de nombreuses ressources et outils en lien avec le développement durable pour nourrir les réflexions, offrir la possibilité d’approfondir certains thèmes, partager des points de vue (forum), orienter vers des sites spécialisés (Agence Régionale de l’Environnement Occitanie, etc..). ##Le module est jalonné de petits quizz autocorrectifs avec feedback. ####En complément des contenus créées par l’ADRAR spécifiquement pour ce module, les stagiaires ont accès aux capsules de formations de la société « My Training Box » : Le site MyGreenTrainingBox .com est une plateforme de streaming de contenus digitaux sur le développement durable développée par des professionnels de l’éducation et de la formation digitale. Elle propose des contenus sur l’agriculture durable, la construction écologique, les énergies renouvelables, l’environnement, etc. ##"##

Module N°17 Module de formation Volume Horaire:35h
"Le contenu du parcours s’articule autour de 5 thèmes sur lesquels s’appuie le formateur pour décliner les parcours. Le contenu de ces 5 thèmes (ressources, outils) est accessible sur la plateforme ADEL de l’ADRAR, pour faciliter l’individualisation de l’accompagnement. Le stagiaire s’appuie également sur la plateforme Emploi Store de Pôle Emploi pour enrichir sa démarche. Tous ces outils participent au développement de l’autonomie du stagiaire dans ses démarches.####Thème 1 : Connaissance de soi et du secteur ##Objectif : valoriser ses acquis au regard des exigences du métier visé et identifier sa cible d’emploi.##Thèmes abordés :##- Identification de ses compétences et conditions de travail visées##- Repérage et valorisation de ses valeurs ##- caractéristiques du secteur (types d’entreprises, besoins de main d’œuvre..) - ##- écosystème du secteur ##- repérer les besoins de main d’œuvre non satisfaits####Thème 2 : Stratégie de Recherche d’Emploi / de Stage.##Objectif : Mettre en œuvre des démarches de recherche de stage et d’emploi efficaces. ##Thèmes abordés :##- Les outils et techniques de recherche d’emploi ##- définition du plan d’action##- constitution d’un fichier entreprise qualifié - ##- prospection téléphonique ##- mobilisation des réseaux sociaux professionnels ##- simulation entretiens d’embauches##- actualisation du CV sur le site Pôle Emploi en lien avec le portefeuille de compétences ##- utilisation des portails emploi et en particulier l’Emploi Store ##- utilisation de l’application ANIE de la Région pour faciliter la recherche de stages (une application de « matching » gratuite qui permet notamment une mise en relation entre les stagiaires de la formation professionnelle et les employeurs).####Thème 3 : Culture d’Entreprise et Citoyenneté##Objectifs : Favoriser la prise de conscience citoyenne et Sécuriser son parcours professionnel.##Thèmes abordés : ##- Savoir-être et comportements attendus en entreprise ##- Droits et Devoirs du Salarié et de l’Employeur ##- Droits et Devoirs du citoyen (notion d’intérêt général, liberté individuelle, laïcité) - ##- Entreprise et Citoyenneté : la RSE (Responsabilité Sociétale des Entreprises)##- Formation et évolution professionnelle ##- Fonctionnement d’une entreprise ##- La création d’Entreprise … ####Thème 4 : Parler de soi – ##Objectif : Valoriser les nouveaux acquis de son expérience de formation (centre + stages)##Thèmes abordés : ##- Présenter son projet (méthode du pitch) / ##- Retour d’expérience de stages en entreprise##- valorisation, mise à jour du CV et de l’argumentaire.####Thème 5 : Egalité des Chances en Entreprise##Objectif : Identifier ce que l’égalité des chances en entreprise implique en termes de principes à respecter par l’employeur.##Thèmes abordés :##- L’égalité Hommes / Femmes et Mixité des métiers##- Les dispositifs, mesures et adaptations favorisant l'insertion professionnelle des personnes handicapées##- Les compensations en milieu professionnel 'animation de ce module est assurée par la Formatrice MDE (Ma Dynamique Emploi), également référente handicap, elle alterne le travail individuel (Stratégies de recherche d’emploi notamment) avec des séances collectives sur des thèmes comme la Citoyenneté et Culture d’entreprise où le dialogue et le partage de points de vues et de représentation nourrissent la prise de conscience.##"##

Module N°18 Module de formation Volume Horaire:4h
" En écho aux résultats et sans doute prises de conscience des stagiaires quant à leur style d’apprentissage (réalisé au jour 3 de la phase d’EMBARQUEMENT POUR MA FORMATION pour se mettre dans les meilleures dispositions pour apprendre), il sera proposé aux stagiaires des ressource et outils adaptés à leur style d’apprentissage.####7 « Boîtes à outils » thématiques par style d’apprentissage sont proposées sur ADEL, qui recensent des outils, techniques et ressources adaptées au regard du style d’apprentissage : ####- Boîte à outils - apprentissage visuel (spatial) : Création de schémas, cartes mentales, tableaux … ##- Boîte à outils - apprentissage oral (auditif-musical / auditoire) : Ressources auditives, … ##- Boîte à outils - apprentissage verbal (Linguistique) : Atelier de prise de notes, moyens mnémotechniques …##- Boîte à outils - apprentissage kinesthésique : mises en situations, expérimentations … ##- Boîte à outils - apprentissage mathématique (logique) : moyens mnémotechniques, schémas, tableaux, matrices##- Boîte à outils - apprentissage interpersonnel (social) : mises en situation en groupe, créer un quizz en groupe##- Boîte à outils - apprentissage Intrapersonnel (Solitaire) : organiser son travail (lieu, temps, gestion du temps)####Chaque stagiaire aura accès à l’ensemble des boites à outils, et aura été guidé lors de la phase restitution vers les boîtes à outils adaptées à ses styles d’apprentissages dominants. ##"##

Module N°19 Module de formation Volume Horaire:210h
Les activités types à aborder et à développer par le stagiaire ( reprise des 8 modules regroupant les 2 blocs de compétences professionnelles du référentiel ) durant la période en Entreprise, sont consignées dans la Convention de stage d'application, dûment signée par le stagiaire, l'entreprise et l'organisme de formation.##

Module N°20 Module de formation Volume Horaire:14h
Rapport de stage en entreprise regroupant les 2 blocs de compétences :##Préparation de fabrication d'ensembles électriques##La fabrication d'ensembles électriques##ou##Epreuve pratique reconstitué si touts les compétences ne sont pas réalisées en entreprise##Questionnement oral entre le jury et le stagiaire##

Module N°21 Module de formation Volume Horaire:0h
Pour chacun des domaines, le stagiaire a accès à des cours, des exercices d’entrainement et des exercices d’application adaptés au secteur.####Domaines : ####Communication écrite####- La syntaxe :##o Mesurer les écarts de niveau de langue entre l’oral et l’écrit (langage familier, courant, professionnel)##o Comprendre que la syntaxe de l’oral est différente de celle de l’écrit (phrase interrogative, liaisons et élisions...)##o Transposer des énoncés oraux à l’écrit##o Insérer des paroles rapportées dans un texte (syntaxe et concordance des temps)##o Utiliser la ponctuation à bon escient####- Grammaire :##o Distinguer les principaux constituants de la phrase afin de maitriser les accords (nature et fonction) ##o Le sujet, le verbe, l’accord sujet/verbe##o Les Complément d’Objet, l'accord COD/participes passés##o Le groupe nominal et ses accords : noms et ses compléments (déterminants, adjectifs...)##o Les différents pronoms : fonction, accord##o Les constituants invariables : adverbe, préposition et locution##o Les adjectifs : fonction, accords##o La concordance des temps dans les phrases complexes####- Orthographe : ##o L’orthographe d’usage : lettres muettes, les graphies complexes, les accents, le trait d'union...##o L'orthographe grammatical : genre, pluriels##o La formation des adverbes en « ment », « mment », « mmant »…##o Les homophones (grammaticaux et lexicaux)##o Les majuscules et les abréviations######- Conjugaison : ##o Les temps de conjugaison : l’indicatif, le conditionnel et le subjonctif##o Identifier les temps de conjugaison de la phrase##o Différencier les modes : futur/conditionnel . présent/subjonctif##o Repérer les radicaux des verbes##o L’accord du participe passé ##o La concordance des temps##o Les homophonies verbales : -er, -é, -ai, -ais...####- Vocabulaire :##o Le vocabulaire de base nécessaire à l'activité professionnelle##o La formation des mots : préfixe, suffixe, composition########Mathématiques :####Maitriser les bases de calculs :##- Les nombres et calculs##o Les 4 opérations de base (nombres entiers et décimaux)##o Priorités opératoires##o Les fractions (simplification et calcul)##o Les nombres relatifs (notion et calcul)##o Les puissances##o Le calcul littéral (développement, réduction et factorisation)##o Les équations####- Grandeurs et géométrie##o Les conversions ##o Les correspondances entre unité de contenance et de volume ##o Les figures géométriques planes##o Le calcul du périmètre ##o Les surfaces et le calcul des aires##o Les solides et le calcul des volumes##o Le théorème de Pythagore##o Le théorème de Thalès##o La trigonométrie####- Organisation et gestion de données##o La proportionnalité (généralité, pourcentage, échelle et vitesse)##o Les probabilités (vocabulaire et calcul de la probabilité d'une expérience à 1 ou 2 épreuves)##o Les statistiques (généralité, indicateurs statistiques : moyenne, fréquence...)##o Les fonctions (généralité, fonction linéaire et affine)##o La représentation graphique####